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教学优势

量身定制课程

0元试听课, 随时随地学习, 提供0元的学前日语测试及专业的课程顾问，根据学员日语基础及需求，我们为学员量身定制课程。

小班制教学

根据学员不同需求调整班型，小班制授课，让学员深入接触高考日语精髓，与老师充分交流和沟通，提高学习效率。

全程学习跟踪，0元答疑

在春华日语的每位学员从课程选择到学习结束，全方位服务、跟进、督促、指导学生的日语学习，全心全意为学生提供优质的教学和贴心的服务。

课程介绍高考日语

春华日语老师根据学员日语基础知识掌握情况及需求，为学员打牢基础，进一步巩固初级阶段的知识点，帮助学员找到适合自己的学习方法，提习效率。为学员梳理知识点，查缺补漏，针对学员薄弱环节进行辅导，提升综合能力。针对高考出题倾向，题型及重难点，结合学员对知识点的掌握程度，为学员提供答题思路与解题技巧，提员答题速度与正确率。

适学对象：想参加高考日语的学员。

课程介绍日语N5

熟悉日语名词、动词、形容词、常用助词的使用方式，掌握日语动词て形等基本变形规则，敬体简体转换等重要语法点；能够用日进行简单的自我介绍，读懂简单的日语句式，听懂简单基础的日语对话。

适学对象：日语基础差学员，对日本历史、文化感兴趣，有留学意向或兴趣学习。

课程介绍日语N4

能够进行日语几乎所有的动词变形并理解其相关含义，熟练掌握、运用日语被动句式/使役句式/授受动词/敬语表达；能够读懂一定长度、简单的日语文章，听懂基础的日语对话。

适学对象：想读懂一些日常生活类的简单文字，可以进行慢速的日常对话。日常的吃饭、购物够用了，看得懂部分的动漫台词。‍

课程介绍日语N3

能够对初级语法进行拓展学习并熟练运用；能够读懂内容具体、有一定难度的日语文章，听懂贴近日本人正常语速的日文对话及新闻；能够用日语编写内容较为简单的日常对话，完成100字以上的作文。

适学对象：想在日本生活中可以正常交流，去日本工作等简单交流‍。

课程介绍日语N2

能够对中级语法进行拓展学习并熟练运用，掌握近200个日语N2级别的句型；能够读懂篇幅较长、题材多样的日语文章，听懂日本人正常语速的日文对话，并大致把握其细节；能够用日语编写有一定难度的对话，完成250字以上的作文。

适学对象：想去日本留学和日本人进行日常交流，职场环境或学术环境中也会使用一定量的日语，可阅读稍复杂的日文文章‍。

课程介绍日语N1

能够对中高语法进行拓展学习并熟练运用，掌握约110个日语N1级别的句型；能够读懂长篇幅、题材多样、有难度、抽象的日语文章，听懂日本人正常语速的有难度的日文对话，并准确理解其内容；能够用日语编写有较高难度的对话，完成400字以上的作文

适学人群：具备日语进阶水平，希望在日语的学习上有进一步提升，完成阶段学习的学员‍。

学 日语 怎么学

日语入门阶段很重要，我们一定要认真学习。有很多人在开始阶段就没有认真对待，开始时间不长就落后了，不久就产生厌学情绪，甚至说自己不喜欢日语，不适合学日语。我们不要为自己的懒惰或放纵找任何借口，这些对你没有任何帮助。这篇关于学日语怎么学的文章，希望能对你学习日语有所帮助。

要彻底解决记日语这一难题，有效的办法就是掌握日语词的音读。音读和训读有其规律，抓住纲目，分清条理，是记词的关键。只要抓住音和训，记词即非难事。但因音读和训读状况极其复杂，不加深究，则无法弄清其实际，所以学习者感到无从下手。同一汉字，在这个词里音读，在那个词里训读;况且音读和训读都有数种读法，更使人无从掌握。

为了顺利地记住日语词，首先必须弄清什么是音读和训读。自从汉语和日语发生关系以来，就在日语中引起了这个问题;这是个十分古老的问题。在汉字进入日本以前，日本没有文字。汉字和汉语进入日本以后，日本人不但汉字注日语音，而且大量吸收汉语词。由此而产生音读、训读、音训混读以及有关诸多问题，日语词的复杂状况即由此而生。因此，弄清音和训是记住日语词的关键。下面简单谈谈什么是音读和训读以及有关问题，由此而探讨解决记词的难题。

训读：训读是用日语读汉字(汉语词)。汉字进入日本后，日本人按该汉字的原意而用日语读出。例如汉字“川”的意思就是“河”，日语词称“河”为“カワ”，于是就将汉字“川”读为“カワ”。这就是训读。总之，依汉字愿意而以相应的日语词读出，就是训读。训读是写汉字，读日语的音。例如“人”读“ヒト”，“山”读“ヤマ”，等等。这也可以说是类似翻译，但有些是确切的翻译，有些则不一定完全相符。

音读：汉字进入日本后，日本人按照汉字的原音读汉字，就是音读。因汉字传入日本时间不同，而有古汉音、吴音、唐音等等之别。总之，日语汉字的读音来源于古汉语读音，故虽与现代汉语音常不一致，但仍有关系。例如汉字“山”，日语音读为“サン”，“爱”读为“アイ”，等等。可见日语汉字的音读皆源自古汉语音，由于汉语音与现代汉语音虽不尽相同，但仍密切相关，所以日语汉字音读与现代汉语音也有联系。

除音读和训读外，还有音训混读，就是在一个词内，有的汉字音读，有的汉字训读，形成音训混合全体。产生这个现象的原因并不在于汉字的读法，而主要是由于日语中的造词所引起的。